信息系統(tǒng)項(xiàng)目管理師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的五個(gè)階段可以跳過(guò)哪個(gè)階段

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團(tuán)隊(duì)建設(shè)的五個(gè)階段可以跳過(guò)某個(gè)階段，是哪個(gè)？

助教答疑巨老師

這五個(gè)階段是團(tuán)隊(duì)從形成到高效團(tuán)隊(duì)的必須過(guò)程，

助教答疑巨老師

除非是有特殊情況，比如項(xiàng)目成員在之前工作中已經(jīng)合作的非常好了，基本上不會(huì)有震蕩階段

助教答疑巨老師

優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)不是一蹴而就的，一般要依次經(jīng)歷以下5個(gè)階段。

(1)形成階段(Forming)：一個(gè)個(gè)的個(gè)體成員轉(zhuǎn)變?yōu)閳F(tuán)隊(duì)成員，開(kāi)始形成共同目標(biāo)；對(duì)未來(lái)團(tuán)隊(duì)往往有美好的期待。

(2)震蕩階段(Storming):團(tuán)隊(duì)成員開(kāi)始執(zhí)行分配的任務(wù)，一般會(huì)遇到超出預(yù)想的困難，希望被現(xiàn)實(shí)打破。個(gè)體之間開(kāi)始爭(zhēng)執(zhí)，互相指責(zé)，并且開(kāi)始懷疑項(xiàng)目經(jīng)理的能力。

(3)規(guī)范階段(Norming):經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的磨合，團(tuán)從成員之間相互熟悉和了解，矛盾基本解決，項(xiàng)目經(jīng)理能夠得到團(tuán)隊(duì)的認(rèn)可。

(4)發(fā)揮階段(Performing):隨著相互之間的配合默契和對(duì)項(xiàng)目經(jīng)理的信任，成員積極工作，努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。這時(shí)集體榮譽(yù)感非常強(qiáng)，常將團(tuán)隊(duì)換成第一稱(chēng)謂，如“我們那個(gè)組”、“我們部門(mén)”等，并會(huì)努力捍衛(wèi)團(tuán)隊(duì)聲譽(yù)。

(5)結(jié)束階段(Adjouming):隨著項(xiàng)目的結(jié)束，團(tuán)隊(duì)也被遣散了。

以上的每個(gè)階段按順序依次出現(xiàn)，至于每個(gè)階段的長(zhǎng)短則取決于團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)、規(guī)模和項(xiàng)目經(jīng)理的領(lǐng)導(dǎo)力。