下圖所示為兩個有限自動機 M1 和 M2（A 是初態(tài)、C 是終態(tài)），  （ ）  。

A、M1 和 M2 都是確定的有限自動機
B、M1 和 M2 都是不確定的有限自動機
C、M1 是確定的有限自動機，M2 是不確定的有限自動機
D、M1 是不確定的有限自動機，M2 是確定的有限自動機

以下關于可視化程序設計的敘述中，錯誤的是  （ ）  。
A、可視化程序設計使開發(fā)應用程序無需編寫程序代碼
B、可視化程序設計基于面向對象的思想，引入了控件和事件驅動
C、在可視化程序設計中，構造應用程序界面就像搭積木
D、在可視化程序設計中，采用解釋方式可隨時查看程序的運行效果

以下關于匯編語言的敘述中，錯誤的是  （ ） 。
A、匯編語言源程序中的指令語句將被翻譯成機器代碼
B、匯編程序先將源程序中的偽指令翻譯成機器代碼，然后再翻譯指令語句
C、匯編程序以匯編語言源程序為輸入，以機器語言表示的目標程序為輸出
D、匯編語言的指令語句必須具有操作碼字段，可以沒有操作數(shù)字段

設有學生實體 Students（學號，姓名，性別，年齡，家庭住址，家庭成員，關系，聯(lián)系電話），其中“家庭住址”記錄了郵編、省、市、街道信息；“家庭成員，關系，聯(lián)系電話”分別記錄了學生親屬的姓名、與學生的關系以及聯(lián)系電話。學生實體 Students 中的“家庭住址”是一個  （1）  屬性；為使數(shù)據(jù)庫模式設計更合理，對于關系模式 Students  （2）  。
（1）A、簡單
B、多值
C、復合
D、派生
（2）A、可以不作任何處理，因為該關系模式達到了 3NF
B、只允許記錄一個親屬的姓名、與學生的關系以及聯(lián)系電話的信息
C、需要對關系模式 Students 增加若干組家庭成員、關系及聯(lián)系電話字段
D、應該將家庭成員、關系及聯(lián)系電話加上學生號，設計成為一個獨立的實體

設有關系模式 R（課程，教師，學生，成績，時間，教室），其中函數(shù)依賴集 F 如下：
F＝{課程→→教師，(學生，課程)→成績，(時間，教室)→課程，
(時間，教師)→教室，(時間，學生)→教室}
關系模式 R 的一個主鍵是  （1）  ，R 規(guī)范化程度最高達到  （2）  。若將關系模式 R 分解為 3 個關系模式 R1（課程，教師）、R2（學生，課程，成績）、R3（學生，時間，教室，課程 ），其中 R2  的規(guī)范化程度最高達到  （3）  。
（1）A、（學生，課程）
B、（時間，教室）
C、（時間，教師）
D、（時間，學生）
（2）A、1NF
B、2NF
C、3NF
D、BCNF
（3）A、2NF
B、3NF
C、BCNF
D、4NF

設循環(huán)隊列 Q 的定義中有 rear 和 len 兩個域變量，其中 rear 表示隊尾元素的指針，len 表示隊列的長度，如下圖所示（隊列長度為 3，隊頭元素為 e）。設隊列的存儲空間容量為 M，則隊頭元素的指針為（ ）  。

A、(Q.rear+Q.len-1)
B、(Q.rear+Q.len-1+M)%M
C、(Q.rear-Q.len+1)
D、(Q.rear-Q.len+1+M)%M